CURRENT CHALLENGE IN THE DIGITAL AGE: ICT AND THE ELDERLY AT UNIVERSITY OF GRANADA (SPAIN)

Las TIC poseen una vertiente muy positiva, ya que las competencias digitales pueden convertirse en herramientas para mejorar la vida social y personal de las personas pero ¿también lo son para nuestros mayores? Las Tecnologías de la Información y Comunicación son consideradas una de las áreas más importantes de participación de nuestras personas mayores en la sociedad actual, posibilitando el acceso a la información junto a la interacción social, educativa o cultural. El objetivo general de nuestra investigación se centra en conocer si con el paso de los años aumenta la competencia digital en personas mayores. Para ello, vamos a comparar de manera cuantitativa la competencia digital básica en diferentes bloques en un estudio realizado durante el año 2017/2018 y un nuevo estudio ejecutado durante el año 2018/2019. La muestra participante está formada por los alumnos del Aula Permanente de Formación abierta de la Universidad de Granada (España). Para realizar los análisis descriptivos se ha empleado el software estadístico IBM SPSS®. Los resultados nos muestran variaciones con el paso del curso académico, pero que aún existe una importante brecha digital en las personas mayores. La competencia digital no se adquiere a través de una inmersión tecnológica, siendo necesario un aprender a aprender, pero esta capacidad está ligada a la edad, por esta razón la formación y la educación con personas mayores es sumamente importante. La universidad debe proporcionar espacios de reflexión y formación para afrontar dichos desafíos que se promueven debido al uso continuado de las TIC.ICTs have a very positive side, since digital skills can become tools to improve people's social and personal life, but are they also for our elders? Information and Communication Technologies are considered one of the most important areas of participation of our elderly people in today's society, allowing access to information along with social, educational or cultural interaction. The general objective of our research is to know if over the years digital competition increases in older people. To do this, we will quantitatively compare the basic digital competence in different blocks in a study carried out during 2017/2018 and a new study executed during 2018/2019. The participating sample is made up of the students of the Permanent Open Training Classroom of the University of Granada (Spain). The statistical software IBM SPSS® has been used to perform the descriptive analysis. The results show variations with the passage of the academic year, but there is still a significant digital divide in the elderly. Digital competence is not acquired through a technological immersion, it is necessary to learn to learn, but this ability is linked to age, for this reason training and education with older people is extremely important. The university must provide spaces for reflection and training to face these challenges that are promoted due to the continued use of ICT

Evidencia de la didáctica como resultado de un programa de formación docente en psicomotricidad fina

This article is the result of the convergence of three scientific visions, didactics, teacher training, and psychomotricity after analyzing the outcomes of the Participatory Action Research (PAR) carried out in the state of Carabobo-Venezuela, by using a sample formed by 12 teachers who designed 16 fine psychomotricity activities for various levels of early childhood education after being trained on this particular area. The design of these activities includes cognitive, sensory, and motor aspects, as well as the usage of stimulating and sensitive materials. Also, it attends children’s needs taking into consideration the syllabus and projects of each classroom. Teacher training not only provides learning to the teacher but also provides a sense of reflection and empathy with the global processes that favor the integral development of children being the didactic of training the trainers fundamental axis to be transmitted and evidenced in the present work. The 16 activities were validated through the expert judgment technique. The experts specialized in the early childhood education field have different performance profiles and years of experience. The reliability of expert judgment was determined by the degree of agreement between them applying the Kendall rank correlation coefficient.Este artículo es el resultado de la convergencia de tres visiones científicas, didáctica, formación docente y psicomotricidad tras analizar los resultados de una Investigación Acción Participativa (IAP) realizada en el estado Carabobo- Venezuela, a través de una muestra de 12 docentes. Se diseñaron 16 actividades de psicomotricidad fina para varios niveles de educación infantil después de recibir capacitación en esta área, en particular. El diseño de estas actividades incluye aspectos cognitivos, sensoriales y motores, así como el uso de materiales estimulantes y sensibles. Además, atiende las necesidades de los niños teniendo en cuenta el programa y los proyectos de cada aula. La formación docente no solo brinda aprendizajes al docente sino que también brinda un sentido de reflexión y empatía con los procesos globales que favorecen el desarrollo integral de los niños, siendo la didáctica de la formación de los docentes un eje fundamental a transmitir y evidenciar en el presente trabajo. Las 16 actividades fueron validadas mediante la técnica de juicio de expertos. Los expertos especializados en el campo de la educación infantil tienen diferentes perfiles de desempeño y años de experiencia. La confiabilidad del juicio de expertos se determinó por el grado de acuerdo entre ellos, aplicando el coeficiente de correlación de rango de Kendall

Violencia intra/extra-familiar en personas mayores

This article is based on a broader research project whose ideas were exposed at the 27th International Congress of Social Pedagogy. The institutionalization of caring for the elderly dependent people should help to the decrease of the cases of violence in their environment, to the increase of their personal autonomy, to their participation in the society, to the promotion of the balance and of the well-being in the relation among the major person and their keepers. Nevertheless, the practice shows appearance of new manifestations of violence, derivatives of different hierarchies of the power between the carer and the dependent, native and immigrant woman, direct relative and carer assistant employed economic level. This study tries to visualize the manifestations of violence, incident, typology and degree of their self-perception of elderly people, in order to achieve an external carer of the personal education and in their residence. The quantitative information obtained was analyzed by the program SPSS whereas the qualitative ones were carried out with the program Atlas.ti. As a future projection, we propose to design specific materials for the delivery in the care service for the elderly, workshops about education on the prevention, mediation and transformation of interpersonal and interfamilial conflicts.El presente artículo parte de un trabajo de investigación cuyas ideas fueron expuestas en el XXVII Congreso Internacional de Pedagogía Social. La institucionalización del cuidado de las personas mayores dependientes debería contribuir al descenso de los casos de violencia en su entorno, al incremento de su autonomía personal, a su participación, al fomento del bienestar en la relación entre la persona mayor y sus cuidadores. No obstante, la práctica demuestra aparición de nuevas manifestaciones de violencia, entre la persona cuidadora y dependiente, mujer nativa e inmigrante, familiar directo y cuidador(a) contratado(a), nivel económico. Con este estudio, de metodología mixta, se pretende visualizar las manifestaciones de violencia, su incidencia, tipología y grado de su autopercepción por las personas mayores, con el fin de elaborar un proyecto de intervención del personal educador-cuidador externo al domicilio de las personas mayores. El análisis de los datos fue realizado gracias a los programas informáticos Atlas.ti, para los datos cualitativos, y SPSS, versión 23.0, en lo referente a los datos cuantitativos. Como proyección futura proponemos realizar un segundo artículo diseñando materiales específicos para la impartición, en el servicio de atención de las personas mayores, talleres educativos de prevención, mediación y transformación de los conflictos interpersonales e interfamiliares

Intra/Extra-Family Violence in Elderly People

El presente artículo parte de un trabajo de investigación cuyas ideas fueron expuestas en el XXVII Congreso Internacional de Pedagogía Social. La institucionalización del cuidado de las personas mayores dependientes debería contribuir al descenso de los casos de violencia en su entorno, al incremento de su autonomía personal, a su participación, al fomento del bienestar en la relación entre la persona mayor y sus cuidadores. No obstante, la práctica demuestra aparición de nuevas manifestaciones de violencia, entre la persona cuidadora y dependiente, mujer nativa e inmigrante, familiar directo y cuidador(a) contratado(a), nivel económico. Con este estudio, de metodología mixta, se pretende visualizar las manifestaciones de violencia, su incidencia, tipología y grado de su autopercepción por las personas mayores, con el fin de elaborar un proyecto de intervención del personal educador-cuidador externo al domicilio de las personas mayores. El análisis de los datos fue realizado gracias a los programas informáticos Atlas.ti, para los datos cualitativos, y SPSS, versión 23.0, en lo referente a los datos cuantitativos. Como proyección futura proponemos realizar un segundo artículo diseñando materiales específicos para la impartición, en el servicio de atención de las personas mayores, talleres educativos de prevención, mediación y transformación de los conflictos interpersonales e interfamiliares.This article is based on a broader research project whose ideas were exposed at the 27th International Congress of Social Pedagogy. The institutionalization of caring for the elderly dependent people should help to the decrease of the cases of violence in their environment, to the increase of their personal autonomy, to their participation in the society, to the promotion of the balance and of the well-being in the relation among the major person and their keepers. Nevertheless, the practice shows appearance of new manifestations of violence, derivatives of different hierarchies of the power between the carer and the dependent, native and immigrant woman, direct relative and carer assistant employed economic level. This study tries to visualize the manifestations of violence, incident, typology and degree of their self-perception of elderly people, in order to achieve an external carer of the personal education and in their residence. The quantitative information obtained was analyzed by the program SPSS whereas the qualitative ones were carried out with the program Atlas.ti. As a future projection, we propose to design specific materials for the delivery in the care service for the elderly, workshops about education on the prevention, mediation and transformation of interpersonal and interfamilial conflicts

Education in the Franco years. The story of the silenced

Recepción: 20 de junio de 2016 | Revisión: 30 de junio de 2016 | Aceptado: 12 julio de 2016Correspondencia: [email protected] | [email protected] posguerra constituyó una etapa muy dura dentro de la historia de España, caracterizada por la carencia económica ligada a un empobrecimiento de la población junto con el desarrollo del temor y la desorganización vivida en la primera etapa del franquismo. El objetivo de este estudio es conocer las características del sistema educativo y de la escuela como centro físico correspondiente a la Época Franquista y averiguar si la asistencia a la escuela estaba condicionada por el nivel económico de las familias. Este intento nos llevó a la construcción de historias de vida en un pequeño pueblo de la provincia de Granada, enmarcada en una metodología cualitativa, empleando la entrevista semiestructurada y en profundidad. El análisis de contenido de la entrevista realizada nos permitió, a través de la narración de nuestros informantes, profundizar en las características de su escolarización apreciando la gran carencia económica y educativa derivada de la situación posbélica y de sus posteriores consecuencias. Del mismo modo, nos permitió conocer la educación impartida y las grandes diferencias existentes, tanto en la vida cotidiana, como en la escolarización de dicha época, compartiendo con nuestro entrevistado momentos muy íntimos regalándonos la posibilidad de conocer elementos muy personales de momentos vividos junto a familiares y amigos.The postwar period was a very difficult stage in the history of Spain, characterized by economic deprivation tied to the impoverishment of the population with the development of fear and disruption experienced in the first part of the Franco Epoch. The aim of this study is to understand the characteristics of the education system and of the school as a physical center corresponding to the Franco Epoch and to determine if the economic level of families conditioned school attendance. This intention led us to the construction of life stories in a small village in the province of Granada, framed in a qualitative methodology using a semi-structured and in-depth interview. The analysis of the content of the interview allowed us, through the story of our informants, to gain a deeper understanding of the characteristics of their schooling and to discern the great economic and educational deficiency resulting from the post-war situation and its aftermath. Similarly, we were able to understand the education received and the great differences in everyday life and in the education of that time, sharing with our interviewee very intimate moments that provided the opportunity to learn about personal elements of moments spent with family and friends.Universidad de Granada. Departamento de Psicología Social. Proyecto de Innovación Docente ReiDoCre

La pedagogía Freinet como alternativa al método tradicional de la enseñanza de las Ciencias

Resumen:El presente artículo se centra en el planteamiento de las aportaciones que la pedagogía Freinet hace a la enseñanza de las ciencias. El principio básico sobre el que se sustenta es el aprendizaje experiencial, tomando siempre en consideración la cotidianidad del alumnado como fuente de enriquecimiento y de motivación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Para ello se parte de un acercamiento al origen de la pedagogía Freinet, vislumbrando las causas de su surgimiento en contraposición a los métodos tradicionales empleados en la escuela para el desarrollo de la enseñanza de las ciencias. A continuación se muestran los principios básicos sobre los que se sustenta la propuesta freinetiana y su vinculación con la enseñanza de las ciencias, para finalmente exponer las técnicas Freinet que directamente se relacionan con la práctica educativa orientada al aprendizaje de las ciencias.Abstract:This report focuses on the contribution of Freinet pedagogy to the teaching of science. The basic principle on which it is based is experiential learning, in which the students' everyday lives are always taken into consideration as a source of enrichment and motivation in the teaching and learning process. First of all, this report provides an overview of the origin of Freinet pedagogy by tackling the causes of its emergence as opposed to the traditional methods used in the school to teach science. Then, it is shown the basic principles on which the Freinetian proposal is based and its connection with the teaching of science. Finally, it is shown Freinet techniques that are directly related to the educational practice focused on the learning of science

Education for death in the training of social educators

Aunque la muerte forma parte de nuestras vidas, todavía no ha sido integrada como tema de interés en la educación. El objetivo principal de esta investigación es conocer la concepción del estudiantado de Educación Social en relación a la importancia y necesidad de una formación en educación para la muerte, así como las propuestas que se podrían desarrollar para llevar a cabo una pedagogía de la muerte. Este estudio se ha llevado a cabo mediante una metodología cualitativa, empleando como técnica de recogida de datos la entrevista semiestructurada, no-formal, conversacional y biográfica. La muestra consta de 65 alumnos del Grado de Educación Social de la Universidad de Granada. Se destaca la opinión de todos los entrevistados acerca de la importancia de desarrollar una pedagogía de la muerte e intentar cambiar la concepción de la muerte como tema tabú, concienciando y normalizando esta temática. Se expone la importancia de trabajar dicho tema con naturalidad, poniendo en práctica diferentes actividades lúdicas y dinámicas para aceptar dicho proceso y afrontarlo de la mejor manera posible. Es necesario continuar profundizando en la consolidación de resultados que ofrezcan una referencia para el diseño de nuevas propuestas que se acerquen a la muerte como elemento educativo.Although death is part of our lives, it has not yet been integrated as a topic of interest in education. The main objective of this research is to know the conception of the Social Education student in relation to the importance and need of training in education for death, as well as the proposals that could be developed to carry out a pedagogy of death. This study has been carried out through a qualitative methodology, using the semi-structured, non-formal, conversational and biographical interview as a data collection technique. The sample consists of 65 students of the Degree of Social Education of the University of Granada. The opinion of all the interviewees is highlighted about the importance of developing a pedagogy of death and trying to change the conception of death as a taboo subject, raising awareness and normalizing this theme. It exposes the importance of working on this topic naturally, putting into practice different fun and dynamic activities to accept this process and deal with it in the best possible way. It is necessary to continue to deepen the consolidation of results, which offer a reference in the design of new proposals that approach death as an educational element.Ministerio de Educación Cultura y Deporte del Gobierno de España en el Marco del Plan Nacional de Formación del Profesorado Universitario (F.P.U) con referencia FPU15/003

Freinet pedagogy as an alternative to the traditional method of teaching science

El presente artículo se centra en el planteamiento de las aportaciones que la pedagogía Freinet hace a la enseñanza de las ciencias. El principio básico sobre el que se sustenta es el aprendizaje experiencial, tomando siempre en consideración la cotidianidad del alumnado como fuente de enriquecimiento y de motivación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Para ello se parte de un acercamiento al origen de la pedagogía Freinet, vislumbrando las causas de su surgimiento en contraposición a los métodos tradicionales empleados en la escuela para el desarrollo de la enseñanza de las ciencias. A continuación se muestran los principios básicos sobre los que se sustenta la propuesta freinetiana y su vinculación con la enseñanza de las ciencias, para finalmente exponer las técnicas Freinet que directamente se relacionan con la práctica educativa orientada al aprendizaje de las ciencias.Abstract: This report focuses on the contribution of Freinet pedagogy to the teaching of science. The basic principle on which it is based is experiential learning, in which the students' everyday lives are always taken into consideration as a source of enrichment and motivation in the teaching and learning process. First of all, this report provides an overview of the origin of Freinet pedagogy by tackling the causes of its emergence as opposed to the traditional methods used in the school to teach science. Then, it is shown the basic principles on which the Freinetian proposal is based and its connection with the teaching of science. Finally, it is shown Freinet techniques that are directly related to the educational practice focused on the learning of science.Universidad de Granada. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Grupo FORCE (HUM-386

Adolescents and social networks: the general uses, the time spent and the possible risks

En este estudio se presenta el análisis y los resultados del cuestionario de investigación sobre la panorámica general y específica de los usos, el tiempo empleado y los posibles riesgos, contemplando la posible dependencia y la preocupación ante esta, con una muestra de 182 adolescentes, 85 chicas y 97 chicos, de edades comprendidas entre los 15 y los 18 años de la provincia de Granada. Los resultados más destacados señalan una correlación positiva entre el tiempo de uso y la dependencia a las redes sociales. Muestran que existe una elevada preocupación en torno a la dependencia, poniendo de manifiesto la necesidad de patrones educativo-preventivos para el uso seguro, intentando no caer en la dependencia producida por un uso excesivo.In this research paper, we present the analysis and the results of the questionnaire about the general and specific uses, the time spent and the possible risks, considering the possible addiction to social networks. We have considered a sample of 182 teenagers, 85 girls and 97 boys, of ages included between 15 and 18 years old of the province of Granada. The most outstanding results indicate a positive correlation between the time of use and the addiction to the social networking sites. They show that a high worry around the dependency exists, revealing the need to develop educational-preventive patterns for a safe use, trying not to fall down in the dependency produced by an excessive use